TEXTO INFORMATIVO

SURDOCEGUEIRA   E    DMU

               Hoje se falar de inclusão se tornou algo comum, por isso a importância de  informações sobre  deficiências e suas diferenças.

               Surdocegueira é uma deficiência única que apresenta a perda da audição e visão de tal forma, que a comunicação das duas impossibilita  o uso dos sentidos que auxiliam a distância. (visão e audição) cria necessidades especiais de comunicação, causando em alguns indivíduos extrema dificuldade em acessar informações e compreender o mundo, pois resulta em isolamento.

               Deficiência Múltipla é a ocorrência de duas ou mais deficiências simultaneamente, caracterizando uma associação entre diferentes deficiências, com possibilidades bastante amplas de combinações.

           Importante: Segundo a Associação Brasileira de Pais e Amigos dos Surdocegos e dos Múltiplos deficientes Sensoriais (Abrapacem), o modo como cada deficiência afetará o aprendizado de tarefas simples e o desenvolvimento da comunicação  do individuo vária de acordo com o grau de comprometimento propiciado pelas deficiências associadas  aos estímulos que essa pessoa vai receber ao longo da vida.

                 

                    

CLASSIFICAÇÃO DA SURDOCEGUEIRA

*Surdocego Total

*Surdez profunda associada com baixa visão

*Surdez severa associada com baixa visão

*Surdez moderada associada a cegueira

*Pessoa com vários comprometimentos parciais

CLASSIFICAÇÃO   DE DMU

* Surdez com deficiência intelectual, leve ou severa

*Surdez com distúrbios neurológicos de conduta emocional

*Surdez com deficiência física, leve ou severa

*Baixa visão com deficiência física, leve ou severa

*Cegueira com deficiência física, leve ou severa

*Cegueira com distúrbios emocionais, neurológicos, conduta e linguagem

              

NECESSIDADES BÁSICAS DA PESSOA COM DMU

            Pode ser agrupado em três blocos, segundo Nunes(2002)

                                  *Necessidades físicas e médicas

                                  *Necessidades emocionais

                                  *Necessidades educativas

                         As estratégias para a aquisição da comunicação, se faz importante para essas pessoas, tanto uma comunicação com uma interação social, com o meio, e com seus pares no dia a dia.

                                       

COMO OCORRE  A COMUNICAÇÃO

 Sua comunicação inicial é pelo movimento corporal e vocalização, precisam aprender por rotinas organizadas

                        A caixa de antecipação será sua primeira estratégia de comunicação

                                  

                                      COMUNICAÇÃO DO SURDOCEGO

 Sua comunicação pode ser alfabética ou não alfabética

 As estratégias para a comunicação alfabética pode ser com uso do alfabeto tátil, alfabeto manual para surdocego, escrita na palma das mãos, Braille tátil, tabelas alfabéticas, sistema mallosi, sistema de dedo com lápis e alfabeto moon.

As estratégias para a comunicação não alfabética pode ser, com língua de sinais tátil, método   tadoma, língua de sinais em corpo reduzido.

                                  Fonte:  www.deficientesemacao.com/deficiência

                                  ENELL.surdocegueira.PPT

                                   Aspectos importantes p/ saber sobre surdocegueira e DMU, Maia Rodrigues Shirley, São Paulo (2011).

                                   DMUS,Ikonomidis Maria Vula.      

                     

    

                           

Educação Escolar da Pessoa com Surdez e o Atendimento Educacional Especializado (AEE)

A inclusão tem como finalidade, que todas as crianças com deficiência ou não, frequentem o ensino regular, porém quando se trata da educação da Pessoa com Surdez, essa discussão torna- se maior e até mesmo polemica, pela simples questão do uso da língua correta na educação do surdo. Essas questões foram embates entre oralistas e gestualistas por muitas décadas. discussões e experiências que trouxeram muitas consequências, mas também a necessidade de se buscar de fato uma proposta que realmente valorize o potencial da pessoa surda.

Durante todo esse tempo, existiram e ainda existe três abordagens diferentes em discussão, a oralista a comunicação total e o bilinguismo, sendo que a oralista encontra- se (segundo texto de Dámazio) dentro da comunicação total propriamente dita, pois havia uma necessidade da língua falada. E não havia espaço para a língua de sinais, como primeira língua.

" Os dois enfoques - oralista e a comunicação total - deflagraram um processo que não favoreceu o pleno desenvolvimento das Pessoas com Surdez, por focalizar o domínio das modalidades orais..."(Dámazio, pg 07).

O bilinguismo por outro lado, trás outra concepção em relação a educação da pessoa com surdez, trazendo uma nova perspectiva, pois possibilita o aprendizado da língua de sinais como primeira língua, bem como a língua portuguesa como segunda língua, dando assim a pessoa com surdez possibilidade, oportunidade desenvolver-se socialmente e intelectualmente.

Nesse sentido Dámazio "Coloca a necessidade de se repensar a educação escolar da pessoa com surdez."Mudando com isso o enfoque do confronto, para a necessidade de se rever o fracasso escolar desses alunos, direcionando para a qualidade do ensino prestado, o preconceito e as práticas pedagógicas escolhidas.

Então passa-se a atenção, não para o problema da língua ou da incapacidade do surdo, mas a proposta da escola, do olhar para o outro sem que a sua deficiência seja o foco, e a prática pedagógica a dotada para esse aluno.

Para tanto( Dámazio,pg 08) se posiciona, colocando a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), vem ao encontro de propósito de mudanças no ambiente escolar e nas práticas sociais, institucionais para promover a participação do aluno com surdez na escola comum.

Para isso será necessário uma mudança na postura das pessoas que fazem e acreditam na educação dando uma nova perspectiva, através de mudanças nas práticas, quebrando paradigmas , rompendo com conceitos pré-estabelecidos de que a pessoa com surdez, não aprende por não poder ouvir.

" É necessário reinventar as formas de conceber a escola e suas práticas pedagógicas, rompendo com os modos lineares do pensar e agir no que se refere a escolarização."( Dámazio, pg 08)

No Brasil infelizmente, ainda não se chegou no consenso sobre adotar o bilinguismo, existe ainda muitos empecilhos, porém o" Decreto 5.626 de 05/12/2005, diz que a pessoa com surdez, tem o direito a uma educação que garanta sua formação em Língua de Sinais e Língua Portuguesa, preferencialmente na modalidade escrita, que constituam línguas de instrução"

O decreto vem reforçar a importância da implantação da proposta bilíngue na educação da pessoa com surdez, com isso percebesse a necessidade do AEE(Atendimento Educacional Especializado), nos três momentos . AEE de Libras, AEE em Libras e AEE em Língua Portuguesa. Proporcionando ao aluno surdo um maior desenvolvimento dentro da unidade escolar, bem como no seu cotidiano fora da escola.

Segundo Dámazio "O AEE promove o acesso dos alunos com surdez ao conhecimento escolar em duas línguas: em libras e em língua portuguesa, a participação ativa na s aulas e o desenvolvimento do seu potencial cognitivo, afetivo, social e linguístico , com os demais colegas da escola comum."

O AEE é um atendimento que vem enriquecer todo o processo do aluno com deficiência na escola comum, pois proporciona a oportunidade de valorizar o potencial do aluno dentro da escola e em conjunto com o profissional da sala comum.